光陰迅速，一眨眼就過去了，我們將帶著新的期許，開啟新一輪的求職，是時候好好地琢磨一下寫簡歷的事情了哦。但是怎么寫才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的讓HR對你過目不忘的英語簡歷，希望能夠幫助到大家。
回顧過去
首先，列出之前你的工作經(jīng)歷及教育背景。接著，寫上所有具體的信息，包括以前任職的公司信息，當(dāng)時的.頭銜和職責(zé)范圍，取得的成績?nèi)绾危@得的證書以及教育程度。
表明目標(biāo)
目標(biāo)也就是求職要求。你在求職的時候，一般雇主都想知道你的職業(yè)規(guī)劃 。這有助于他們了解你是否是此職位的最佳人選。在你簡歷的開頭你需要寫上“Objective”，然后簡短地寫下你的求職要求，例如“To work in a dynamicmarketing department。”會讓人感覺你是個喜歡挑戰(zhàn)、充滿活力的人。
職責(zé)或是成就
職責(zé)就是分配的任務(wù)，而成就是你取得的成績——你努力后的成果。雇主們都想知道你過去的工作職責(zé)是什么，他們對你曾經(jīng)取得的成績更感興趣。因此你在描述過去的工作時，那就稍作渲染一番吧！比如說：你過去的一項職責(zé)是人員安排，而你解決了一個很大的問題。你就可以寫：“Solved scheduling conflict。”（解決過人員配置沖突）
調(diào)整簡歷格式
因為要在有限的篇幅內(nèi)表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，所以在書寫簡歷時，你可以使用縮寫或是省略語。你可以略去句子的主語（比如，I，my manager），物主代詞（my/mine，his/hers）甚至有時候可以省略冠詞（the，a）。如果你想在一句話中列出一項以上的成績，你可以用分號來代替and。比如：“I led an important project and my manager gave me an award”就可以寫成“Led key project；awarded by manager。”
使用行為動詞
行為動詞表示某個特定動作，例如：solved，managed，initiated，accomplished，而am，was，have和had之類是被動動詞。在簡歷中使用行為動詞，會讓你看起來像一個目標(biāo)明確、充滿活力的人，而這樣的人正是絕佳的招聘對象。比如：“Managed a team of 20 employees”聽起來就要比“Was in charge of 20 employees。”更為有力。
his與him如何區(qū)分
his是他的意思，比如：this is his mother，這是他的媽媽，
his還有他的東西的意思，和mine、hers、yours表示一樣，都是說誰的東西，比如：this is his，這是他的.
him是賓格形式的他，也就是說當(dāng)“他”是充當(dāng)賓語成分的時候用，比如：I love him ，我愛他
he、him和his區(qū)別
1、he在一個句子中作主語，也就是一件事情的發(fā)出者。
例句：
1、He is my brother but he doesn't like me.他是我哥哥，但是他并不喜歡我。
2、He has a girlfriend.他有一個女朋友。
3、He said he will send me a book.他說他會給我寄一本書。
2、him在一個句子中作賓語，是一個動作的接受者。
例句：
1、I send a book to him.我寄了一本書給他。
2、His girlfriend broke up with him.他女朋友跟他分手了。
3、This is so hard to him.這對他來說太難了。
3、his有兩個意思，一是“他的”的意思，后面一般加名詞，表示“他的……”。
例句：
1、His mama loves him very much.他媽媽非常愛他。
2、This is his book,I don't know what it's about.這是他的書，我不知道這是關(guān)于什么的書。
3、We can borrow his car to travel.我們可以借他的車去旅行。
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會話。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you？Fine，thanks。書寫時應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。
2、You can call me.的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過程：
㈠ Warming up
1、Free talk 。復(fù)習(xí)：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
㈡ New concepts
⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對學(xué)生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會話練習(xí)。
8、聽會話錄音N1，模仿語音語調(diào)。
11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學(xué)生用這個句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13、三人一組作對話，上教室前面表演。
14、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對練習(xí)一問一答。
㈢ Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書設(shè)計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學(xué)會運(yùn)用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3.能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運(yùn)用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2．能力目標(biāo)：通過教學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述天氣的能力。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生能聽、說、讀、寫和正確運(yùn)用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____
使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具準(zhǔn)備:
磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程：
ⅰ.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
（設(shè)計意圖：學(xué)生回顧問候用語和日期表達(dá)方法。）
ⅱ.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
（設(shè)計意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準(zhǔn)備。）
ⅲ.new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy.it’s rainy.say together!(板書rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（學(xué)生拼讀單詞。）
教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)會的名詞的聯(lián)系。）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導(dǎo)學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。
注意特別強(qiáng)調(diào)sunny的不同。
（設(shè)計意圖：加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。）
step3:play games
1.“what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜單詞游戲
（教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜。）
step4:show the students the pictures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no.it’s sunny./ yes.it’s rainy.
(教師和學(xué)生示范，為對話做準(zhǔn)備，同時把課本上的第一部分充分回顧。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學(xué)習(xí)拼寫單詞：teacher, student
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程（）：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
3． 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教學(xué)字母Ss（出示字母課件）和教學(xué)單詞spoon
教師問學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學(xué)生說出snake。
教師讓學(xué)生說一說student和snake的第一個字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫。
教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ss。
2． 教學(xué)字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學(xué)生回答：t。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。
3． 教學(xué)字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗，讓學(xué)生說出這個國家的名字USA。
教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.
教師讓學(xué)生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。
4． 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說出vest, violin.
教師問學(xué)生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫。
教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說一說中文。
教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Vv。
5． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6． 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。
7． 學(xué)習(xí)拼寫單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點(diǎn)距離。
讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準(zhǔn)備好的小繩或細(xì)線分發(fā)給學(xué)生。
2．告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。
4．繼續(xù)活動，直到復(fù)習(xí)完所有學(xué)過的字母。
板書設(shè)計：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點(diǎn)評：
本課時主要學(xué)習(xí)字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在活動中體會關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗英語學(xué)習(xí)的"快樂，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。
文化策略目標(biāo)
1、在聽、說、演、練活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
2、學(xué)會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant.Talking with the teacher.Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy.He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out.Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know.Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together.Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語篇。
4、Read in roles.Read in roles.分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習(xí)，再展示。100字日記 www.ecjtubbs.com原創(chuàng)不易，請大佬高抬貴手！
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b.listen and read after the tape for three times.Remember the homework.
布置課后延伸活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t.scary Yes, I did.
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did./ No, I didn’t.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過去時的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會堅強(qiáng)的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did./ No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過程：
一、Greeting
T: Good morning.Boys and girls.
Ss: Good morning.Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok.T: Ok，stand up.……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the musicthen cleaned my room.(6個)做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please.S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進(jìn)行操練，對話練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now.look at the picture.Who is he?
Ss: He is Tom.T: Tom is crying.What’s the matter? Do you know?
Ss: No.T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1.Did Tom fall?
2.Did Tom break his toy?
3.Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers.Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1.Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2.Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1.評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2.本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并運(yùn)用過去時態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)
1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever.you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學(xué)習(xí)。(Study)
1、新詞的學(xué)習(xí)
(1)結(jié)合光盤聽錄音。
(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall
(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用
(1)連詞組句you、Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、thing I 、yes 、did No 、did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動。(Follow-on Activity)
1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo.What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語的教育。
六、擴(kuò)展活動
運(yùn)用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時進(jìn)行解釋。
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）
教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）
1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。
2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。
2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something .Now let’s look! What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問，學(xué)生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes.It’s nice.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。
What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補(bǔ)充。
5． 教師提出問題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。
6． 學(xué)生回答問題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進(jìn)行實(shí)際交流。（此時，學(xué)生可以運(yùn)用教材中的人物頭飾。 ）
10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
11．讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時進(jìn)行評價。
12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜詞游戲 （見Unit 1 Let’s play/B）
小組活動。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：1）每兩名同學(xué)為一對拍檔。
2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。
方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。
4．?dāng)U展性活動( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？
學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。
板書設(shè)計：
教案點(diǎn)評：
本課時創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復(fù)習(xí)本單元A部分Lets do的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的Lets learn.Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和Lets...作鋪墊。教學(xué)中，可以通過提問幫助學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 掌握服飾類單詞的表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實(shí)物（事先請學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1.greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you.and you?
t: i’m fine,too.
2.review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t.it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you.look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good.（將帽子拿到講臺上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure.here you are.
t: thank you.（將夾克拿到講臺上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure.here you are.
t: thank you.
二．presentation
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)”try…on.it’s too …”句型，同時學(xué)單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good.come here, please.
try this jacket on.(學(xué)生不理解，此時教師幫助學(xué)生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket.it’s too….
（引導(dǎo)學(xué)生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學(xué)生說it’s too big.并以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater
2.拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學(xué)句型。
教師先做示范，然后請同學(xué)傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學(xué)習(xí)”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too.i love it.
板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves。
5． 學(xué)習(xí)a pair of以及
① 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復(fù)閱讀pair）
② 讓學(xué)生說其他成雙成對的物品（用實(shí)物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)
6． 學(xué)習(xí)try this pair on
① t: hi,***.come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
③ 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on.it’s too ….
7.復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練
8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。
回答問題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。
10．請學(xué)生利用實(shí)物表演對話。
三．exercises
1． 抄寫新單詞（每個四遍）
2． 完成書本p48 part d對話
3． 讀熟課文1－2圖對話。
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書設(shè)計：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on.love→glove
it’s too small/big/long/short.
教學(xué)過程：
一、教學(xué)內(nèi)容
Unit 1 Blouses and Jeans
二、教學(xué)目標(biāo)
1.Work with language, sing along and fun with English.
2.Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..
3.Sentence structure: NUM and MUM is NUM.How much is are……?
三、教學(xué)重點(diǎn)
能聽懂并認(rèn)讀有關(guān)衣物的英語名稱，能看圖用簡單的英語來描述衣物。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、教具、學(xué)具
tape, pictures
六、教學(xué)過程
Organization
To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.
Revision
1.Review the picture of clothes in oral:
What’s it? It’s a ……
What’re they? They’re ……
2.Review the Dialogue A.
Look at the picture and say:
3.Point out the project of this lesson.
Presentation and exercises
1.New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……
2.Work with language:
1) Practice orally, and than complete the dialogue.
2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.
3) Listen to the tape and write down the prices.
3.Chant:
I like birds, I like shirts.I like the skirt but it’s hers.
4.Fun with language:
1) Listen and learn the song in P4.
2) Listen and color the clothes.(This can be done after school as homework if time is limited)
Pro-task
Summary
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。
2.學(xué)習(xí)掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .
3.學(xué)習(xí)并掌握生詞yesterday , today , tomorrow
4.了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .以和生詞yesterday , today , tomorrow。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用句式When is XXXXX ? XXXXXX .進(jìn)行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機(jī)、磁帶等。
教學(xué)過程：
一、Class Opening and Review
1.Greeting .
教師先用How are you?等用語問好，并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖猓瑸橄乱徽n的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.Review教師拿出日歷提問：What day is it?重點(diǎn)復(fù)習(xí)first , second , third, fifth , ninth, twelfth 。
二、New Concepts
1.教授“When is XXXXX ? XXXXXX .”
利用日歷演示：When is it ?指著今天的日期，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對話。
教師：What day is it ?
同學(xué)：XXXXXXX .
教師：Today is XXXXX .When is XXXXXX ? Today .When is XXXXX ? Say it please, class .
同學(xué)：When is XXXXXX ?
教師：When is XXXXX ? Today .When is XXXXXX ?
同學(xué)：Today .
教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the XXXXX .
同學(xué)：XXXX morning/afternoon/evening .
同學(xué)模仿練習(xí)
2.介紹節(jié)日
教師指著6月1日向同學(xué)提問，引出兒童節(jié)Children’s Day，然后合上日歷提問同學(xué)：When is Children’sDay?引導(dǎo)同學(xué)回答：It is Junefirst.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學(xué)說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學(xué)介紹英語表示方法。如新年New Year’s Day，春節(jié)Spring Festival，勞動節(jié)International Worker’s Day，兒童節(jié)Children’s Day，教師節(jié)Teacher’s Day，國慶節(jié)National Day。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教師提問：When is XXXXXX (節(jié)日名稱)?
同學(xué)用英語回答出日期。
小組練習(xí)。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教師利用日歷，指著今天的日期問同學(xué)：What day is today?同學(xué)回答：Today isXXXX.然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學(xué)介紹重點(diǎn)單詞yesterday , today ,tomorrow，同學(xué)跟讀。
4.利用課本和錄音帶
同學(xué)跟錄音帶看書讀。
5.練習(xí)
同學(xué)分組練習(xí)，編對話。對話中要用到When is XXXXXXX ? yesterday , today ,tomorrow等新知識，也要用到前面學(xué)過的舊知識。
6.扮演
同學(xué)將他們編的對話當(dāng)眾扮演出來。
三、Class Closing :完成手冊上的練習(xí)。
和：板書
教學(xué)重點(diǎn)：
1．句型：My friend/He/She likes…
2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game
教學(xué)難點(diǎn)：
1．發(fā)音：sports, painting
2．動詞的第三人稱單數(shù)
教具準(zhǔn)備：
1．圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分
2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s learn／B］
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
4．錄有音樂的錄音帶
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．復(fù)習(xí)有關(guān)fruits的單詞，英語教案－Unit 3 My friends第四課時。教師：Who can say some words about fruits?
2．聽錄音，讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學(xué)錄音帶］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like them very much.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師出示幾張有關(guān)運(yùn)動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復(fù)兩遍之后，問學(xué)生：Do you like sports? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Yes, I like sports.教師指著這個學(xué)生說：He/She likes sports.然后讓學(xué)生重復(fù)老師的這句話。
2． 教師給學(xué)生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學(xué)生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學(xué)生回答問題，再讓另一個學(xué)生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.
3． 教師播放一段正在做科學(xué)試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學(xué)生Do you like science? 教師先讓一個學(xué)生回答問題，再讓另一個學(xué)生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science
4．教師分別出示畫畫和玩計算機(jī)游戲的圖片，并貼到黑板上。問學(xué)生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學(xué)生回答問題，再讓另一個學(xué)生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.
教師要及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學(xué)生講語法，但要讓學(xué)生注意這個詞的尾音的發(fā)音。
5． 讓學(xué)生看著黑板上的圖片讀出單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的圖片下方。
7． 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學(xué)生：Who are they?學(xué)生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8． 教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now, Let’s listen What do their friend like?
9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教師提出問題，讓學(xué)生回答。
What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like?
11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12．教師問：What does your friend like? 學(xué)生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。
13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學(xué)生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。
14．讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。
（三）趣味操練 （Practice）
1． 猜詞游戲
小組活動。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.
游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷，小學(xué)英語教案《英語教案－Unit 3 My friends第四課時》。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。
此游戲還可以改為：讓小組中的一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。
2．耳語游戲：What does he like?
教師請一名學(xué)生到黑板前，通過耳語布置任務(wù)，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學(xué)猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class)：What does he like?
Martin: He likes football.
Teacher: No, He doesn’t.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
讓學(xué)生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板書設(shè)計：
Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀國家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用句子What'sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品，，心懷感恩，樂于評價室內(nèi)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀本課六個單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。
2、在回答"What'sintheclassroom？"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音、
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法
教具
錄音機(jī)、磁帶、詞卡
教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計
Step 1 Warm—up
1、Sing“an apple a day”、
2、Oral practice
3、Play“Guessing game”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess,What's int he pencil—box？And how many？
T：You are pretty smart.
Look！Class.We have a new classroom.
導(dǎo)入新詞classroom
Step 2 Presentation
Look！What's in the classroom？
Two boards，six lights，many desks and chairs…
依據(jù)教室內(nèi)實(shí)物，教授新詞
T：What’s that？
當(dāng)學(xué)生只回答出black board，light，desk and chair時，教師進(jìn)一步再問：How many？引導(dǎo)學(xué)生說出：One black board或A black board、six lights、教師引導(dǎo)學(xué)生理解many一詞。
3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
4、出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）由學(xué)生把詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
Step 3 Practice
Play "Listen an find"、以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
6、教師以身示范，讓學(xué)生理解相關(guān)的動詞短語。
7、Look at the picture on page5 and practice English.
7、學(xué)生聽錄音跟讀并模仿Let'slearn部分的內(nèi)容。
Step4：Consolidation an dextension
1、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom、What are they？
2、讓學(xué)生做pair work：根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對話
1、The students sing the song happily.
2、Students stalk with teacher
Students：It’s a pencil—box、
Students guess the things in it.
Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.
教學(xué)反思
本課是與新教室有關(guān)，學(xué)生剛好在本學(xué)期換了新教室，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對課堂感興趣。在教學(xué)過程中，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能緊跟老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，加深對單詞的理解。而在對學(xué)生的評價還不夠，應(yīng)運(yùn)用多種評價的語言對學(xué)生的展示進(jìn)行評價，提高他們的積極性。過于注重單詞的聯(lián)系，缺乏了對日常運(yùn)用的聯(lián)系。如果我能重新上這一節(jié)課，一定在這些方面進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生得到更多的知識。
從整體而言，我覺得本課的設(shè)計和實(shí)施是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處，單詞教學(xué)不緊湊，時間的把握不好，節(jié)奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，覺得有遺憾。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)Music的詞匯： guitar, piano, violin…
2、學(xué)習(xí)新句型：“whose… is it?” “It’s…”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)Music（音樂）的詞匯及新句型
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)Music（音樂）的詞匯及新句型
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、溫故互查
復(fù)習(xí)關(guān)于體育運(yùn)動的相關(guān)詞匯。
用“I like playing …”練習(xí)。
二、自學(xué)感悟
1、課件出示Look and learn 學(xué)習(xí)新單詞。
2、學(xué)生看書聽錄音。
3、教師范讀，學(xué)生跟讀。
4、再放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。
三、合作探究
1、學(xué)習(xí)P26“l(fā)isten and say”相關(guān)內(nèi)容。
2、課件出示，了解對話內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新單詞 wonderful, whose
這兩個單詞。
Play the violin（拉小提琴）
Play the guitar （彈吉他）
3、教師示范朗讀對話，學(xué)生跟讀。
4、再放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀。教師給予必要的幫助。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“whose… is it，It’s…”句型的用法。
四、鞏固練習(xí)
小組合作完成“Ask and answer”的對話練習(xí)。
板書設(shè)計：
Music
guitar, piano, violin， wonderful, whose
Whose guitar is it?
It’s Joe’s guitar.
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊，共有4個教學(xué)單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
7.能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用。
6、對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。
7、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機(jī)結(jié)合。
五、主要教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點(diǎn)。
六、教具安排
小黑板、錄音機(jī)、錄音帶、生詞卡片、教學(xué)掛圖
七、教學(xué)進(jìn)度安排(略)
一.Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月，簡單談?wù)撓嚓P(guān)的介紹。
(二)Teaching Affection
1.To promote Ss’ interest and confidence.
2.To develop Ss’ ability of listening and reading.
三.Teaching important points and difficult points:
(一)學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月。
(二)May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
July is the seventh month of the year.
August is the eighth month of the year.
四.Teaching methods:
1.Situational Teaching Method.
2.Direct Teaching Method.
3.Listening and reading.
五.Teaching aids:
1.準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖、錄音磁帶和教師卡片。
2.準(zhǔn)備一個日歷，用顏色筆標(biāo)出5～8月。
3.學(xué)生準(zhǔn)備自制的日歷卡片。
4.準(zhǔn)備反映5～8月特征及相關(guān)節(jié)日特征的圖片和照片。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1.Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words and sentences about January, February, March, April.
2.Presentation (17 ’)
1)教師先讓學(xué)生展示自己做的日歷卡片，讓學(xué)生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課的單詞和句子。
2)Talk about mouth.請學(xué)生說出有關(guān)5～8月的相關(guān)信息，比如節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生及時的鼓勵。
3)Look, listen and read by themselves.
1.展示教學(xué)掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內(nèi)容。
2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.
4)Listen to the tape again and repeat.
5)用同樣的方法學(xué)習(xí)后面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動作幫助學(xué)生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當(dāng)解釋。
3.Practice (15 ’)
1)Ask and answer.Practise in pairs.
Which is the fifth month of the year?
What holiday is in May?
Which is the sixth month of the year?
What holiday is in June?
Which is the seventh month of the year?
What holiday is in July?
Which is the eighth month of the year?
What holiday is in August?
2)Play a game.
猜月份游戲。學(xué)生四人一組，每個小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，學(xué)生一個一個來猜，每個學(xué)生猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: May is the fifth month of the year.猜對并句子說對的學(xué)生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。
3)小組討論。說說自己喜愛的月份和節(jié)日，和老師、同學(xué)互相展示自己喜歡的月份或節(jié)日的照片和圖片，并能用2—3句英語進(jìn)行描述。
4.Assessment (5 ’)
1.小組討論完畢，每組派一個同學(xué)上講臺總結(jié)匯報自己小組最喜歡的月份和節(jié)日，教師適當(dāng)給予獎勵。
2.Finish the activity book about the lesson.
5.Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.ww w.Xk b1.coM
2)由學(xué)生自己選擇相關(guān)的月份，在作業(yè)本上用英語寫出關(guān)于這個月份至少4句話。
八.Blackboard design:
教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1)能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line
2)能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library.Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。
(二)能力目標(biāo)
1)能夠根據(jù)指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運(yùn)用語言做事(聽說讀寫)。
(三)情感態(tài)度目標(biāo)
1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語言實(shí)踐活動，樹立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗。
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
A、全班朗誦表演韻律詩“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導(dǎo)學(xué)生說出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。
B、詢問學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達(dá)。
C、詢問學(xué)生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無法用英語很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機(jī)室、語音室、音樂教室等。
三、課文學(xué)習(xí)
A、通過教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，
B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。
C、再看書聽錄音，要求學(xué)生總結(jié)“Library Rules”，教師將板書補(bǔ)充完整。并告訴學(xué)生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。
D、教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line的學(xué)習(xí)。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書寫、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。
F、讀板書的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書寫任務(wù)。
I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結(jié)合AB E2開展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。學(xué)生可先討論，再填寫完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書寫整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結(jié)“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、能聽懂、會說、會讀單詞：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能聽懂、會說、會讀名詞性物主代詞mine, yours, his, hers, ours, theirs并讓學(xué)生感受其用法。
3、能正確理解并能體驗句型①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用語境。
技能目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)對話的過程中感受如何談?wù)撐锲返臍w屬并能正確理解、掌握對話的內(nèi)容，并能有感情的朗讀對話。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生了解西方國家的重要傳統(tǒng)節(jié)日“圣誕節(jié)”，體驗西方國家送禮與受禮的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展文化視野，增強(qiáng)跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運(yùn)用本課句型，能正確理解、掌握對話的內(nèi)容并能流利的朗讀對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞hairdryer, calculator, skateboard的讀音;有感情的朗讀對話并適當(dāng)拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習(xí)紙
教學(xué)過程：
Step1 、Warming-up.
1、課前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom.Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday(節(jié)日)is coming?(Ss: Christmas)
引出課題并呈現(xiàn)卡片進(jìn)行教學(xué)。(Unit 7 At Christmas)
T: When’s Christmas? (Ss: It’s on the 25th of December.)
②T: What do you know about Christmas? (Ss:自由介紹!)
提示學(xué)生可以用中文自由介紹。(T：You can speak in Chinese.)
Father Christmas圣誕老人stockings長筒襪
③T: What do people usually do at Christmas? (Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互贈禮物)
(設(shè)計意圖：導(dǎo)入簡明而直接點(diǎn)題。由于學(xué)生對于圣誕節(jié)還是有話可說，所以在這一環(huán)節(jié)還是把更多的話語權(quán)交給學(xué)生，老師只是輔助性的補(bǔ)充課余知識。)
Step2、Presentation and Practice
1、師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入并教學(xué)新授內(nèi)容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day.And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack.Look, it’s a watch.
So we can say the watch is from Jack.It’s for me.It’s my watch.It’s mine.
(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的手表watch開始導(dǎo)入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學(xué)生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法)
2、Learning the whole text
Listen and answer(序言)
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas.And Jim’s family got some presents, too.Now let’s look at the preface.
What holiday(節(jié)日) was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim’s family.
Where were they?
They were in Jim’s grandparents’ house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle(完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物)
根據(jù)學(xué)生圈出的禮物，教師進(jìn)行單詞教學(xué)：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀單詞。重點(diǎn)指導(dǎo)calculator, skateboard，hairdryer的發(fā)音。
(設(shè)計意圖：在教學(xué)skateboard, teapot, hairdryer時，我借助單個單詞和在一起的做法，幫助學(xué)生了解復(fù)合詞，提高記憶的效率。)
Read and match(快速閱讀課文，將對應(yīng)的人物、禮物進(jìn)行連線。)
在學(xué)生做完連線以后，運(yùn)用連線后的圖引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...
(設(shè)計意圖：對于重點(diǎn)句型的導(dǎo)入是放在進(jìn)入語篇后，讓學(xué)生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學(xué)生理解起來更容易。)
Read and fill in the form(細(xì)讀課文，完成表格內(nèi)禮物來自于誰，然后根據(jù)例句造句)
重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…
如：The wallet is from Grandma.It’s for Grandpa.It’s his.
The teapot and some tea are from Grandpa.They are for Grandma.They’re hers.(注意單復(fù)數(shù))
Step3、Consolation
Read after the T sentence by sentence.
Fill in the blanks (Do a summary of the text)
On __________ Day, Jim’s family get many presents.The wallet is from Grandma.It’s Grandpa’s.It’s ____.The teapot and some tea are _____ Grandpa.They’re Grandma’s.They’re _____.A calculator and a skateboard are from Mum and Dad.They are _____ Jim.They’re _____.The watch is for father.The hairdryer is for mother.Everybody is very excited.
Step4、Write a letter
We know that I got a watch from my friend Jack last year.This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too.Let’s look at Jack’s family photo.
Dear Jack, ’s for you.It’s ’
’s for your wife(妻子)。It’’ ’s for your son.It’’
Merry Christmas!
Sincerely yours,
Kitty
(設(shè)計意圖：運(yùn)用本課所學(xué)句型能進(jìn)行簡單的拓展時我們這節(jié)課的一個目標(biāo)。而在課程設(shè)計上前后呼應(yīng)是有必要的。前面提到我去年圣誕節(jié)收到Jack的禮物，那么今年我要會送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學(xué)生自己拓展前給了例子，并且要求學(xué)生根據(jù)需求為Jack一家選擇禮物)
Step5、Homework
1.Read and act the dialogue.
2.Make a Christmas present for your parents or your friends.
教材分析：
本節(jié)課是一年級起點(diǎn)第11冊英語Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的課文教學(xué)，課型為新授課。六年級學(xué)生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學(xué)生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點(diǎn)之一。
學(xué)生分析：
六年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力，因此，可以給學(xué)生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學(xué)，教師加以引導(dǎo)和指點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識：全體學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo.They eat for twelve hours a day! Do snakes love music? No, they don’t.They’re almost deaf!
2、語言技能：全體學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持校\(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫游锏纳盍?xí)性和不同的人與動物的睡眠習(xí)慣。
3、情感態(tài)度：全體學(xué)生能夠積極參與各項活動并且有團(tuán)結(jié)合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。
4、學(xué)習(xí)策略：全體學(xué)生通過小組交流等方法，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的英語，進(jìn)行表達(dá)和交流，在詞語和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學(xué)生能夠中外文化的異同，關(guān)注不同國家標(biāo)志性動物，培養(yǎng)愛國主義情感和跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在實(shí)際情景中運(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫游锏纳盍?xí)性和不同的人與動物的睡眠習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫游锏纳盍?xí)性和不同的人與動物的睡眠習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入Warm-up and lead in( 3 min )
1.Warmer: Sing a song
2.Free Talk: Watch the cartoon
Do snakes love music? Does the dog love music?
【設(shè)計意圖】通過song營造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內(nèi)容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務(wù)呈現(xiàn)Task presentation( 2 min)
T板題并揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用已學(xué)語言談?wù)搫游锏纳盍?xí)性和不同的人與動物的睡眠習(xí)慣。
三、課文學(xué)習(xí)Text learning( 10 min)
1.Listen to the text帶著問題，整體感知課文
What is the DVD about?
2.Listen again
What does it say about animals? Let’s see.
在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生先自學(xué)，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)
(1) What do pandas love?
(2)How many hours do pandas eat a day?
(3)What can snake do?
(4)Why? Do snakes love music?
(5) What do you think about the DVD?
a.自讀課文，在文中畫出答案
b.小組合作，交流答案
3.Listen, point and act
4.課文鞏固：Talk about the pictures.A3
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。學(xué)生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養(yǎng)學(xué)生了解中西方文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國。
四、訓(xùn)練鞏固Practice( 10 min)
1.口頭操練：Ask and answer A4
2.筆頭訓(xùn)練：Read and choose
【設(shè)計意圖】在情景交流中學(xué)習(xí)英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習(xí)反饋學(xué)生的理解程度。
五、任務(wù)完成Task completion( 10 min)
Make a riddle
教師提供可用語言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對話進(jìn)行展示。
【設(shè)計意圖】教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)的空間。
六、小結(jié)與布置作業(yè)Summary and homework( 5 min)
1.Summary：學(xué)生自主總結(jié)本課知識點(diǎn)
2.Homework
必做：讀課文，抄寫目標(biāo)句子選做：Free Talk,小練筆
板書設(shè)計：
Module 7 Unit 1
Pandas love bamboo.
love
can/can’t Animal eat for…
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運(yùn)用游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和口頭運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句子。
四、教具學(xué)具：
單詞卡片，錄音機(jī)。
五、教學(xué)過程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教師將所學(xué)過的`表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。
（2） 全班活動，單詞分類
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat.I don’t like soup.
T: I like dumplings.I don’t like noodles.
組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣的句子。
T:I’m hungry.I want to eat.
T:I’m thirsty.I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）
（4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning .In the morning ,I eat breakfast.What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch.Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ .I don’t like ____ .I like ____ for dessert.What about you？
對學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習(xí)：
I’m hungry.I want to____.
I’m ____.I want to drink.
I get up in the____.In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數(shù)詞11-15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能過靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動詞短語并能應(yīng)用到日常對話中。
2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語。
情感目標(biāo)：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過活動培養(yǎng)學(xué)生主動做家務(wù)的意識和養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本課所有動詞短語的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應(yīng)用動詞短語構(gòu)成的祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
每個學(xué)生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽。會說。能讀。
教具準(zhǔn)備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學(xué)過程：
1、日常口語會話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
①出示make the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學(xué)生讀音準(zhǔn)確無誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。
②以下四個短語與上述方法相同。
③教讀。
④集體齊讀短語。
⑤使用地雷游戲進(jìn)行教讀。
⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準(zhǔn)確又整齊。
⑧操練短語。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸?shù)囊环疆嬁弈槨?/p>
4、教授句型
①出示對話圖片，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用新句型。
②教讀。
③帶動學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習(xí)。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。
⑤教師手持短語卡片，并詢問學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。
⑥學(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學(xué)生一個小獎品作為獎勵。
5、小結(jié)本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導(dǎo)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）
總結(jié)這堂課所學(xué)的短語全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛勞動，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學(xué)的短語改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
一、課題：
六年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學(xué)
三、概述
本課進(jìn)一步通過句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
五、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校六年級學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動的熱情高。學(xué)生對圖片、動畫之類的教學(xué)資源較感興趣。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“四會”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
七、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學(xué)六年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。
2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習(xí)這些名詞。
4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復(fù)習(xí)這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說熟練。
用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。
3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過的單詞)，學(xué)生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。
3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚(yáng)
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。
(四)課堂練習(xí)
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行評價：
1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果評價(課堂學(xué)習(xí)效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合
(1) 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進(jìn)小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。
注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊。
1.課堂表現(xiàn)評價表
學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表
項目： A級、B級、C級、個人評價、同學(xué)評價、教師評價 。
認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會使用所學(xué)過的句子。
在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動性強(qiáng) 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會寫、使用單詞。
學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學(xué)生在對話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會使用所學(xué)過的句子。
學(xué)生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?
十、教學(xué)反思
上完本次課，我覺得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對話,因此還需要設(shè)計一些情景對話來鞏固本課句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)
(1) 能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。
(2) 能夠跟著錄音說唱Let’s chant局部的內(nèi)容。
2、知識目標(biāo)
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。
(2)理解Let’s chant局部的內(nèi)容。
3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
(2)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：訓(xùn)練同學(xué)的角色扮演能力，引導(dǎo)他們在調(diào)查、詢問和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會考慮如何更好地布置作息時間。
(3)文化目標(biāo)：了解白晝、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以和中西方小同學(xué)作息時間上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。
（2）對詞組climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四會掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1) 能夠用What do you do on the weekend? 詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。
(2) 單詞piano的發(fā)音和對詞組go hiking的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、聽寫四會詞組和句子：
do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.
2、師生對話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，引出新授。
T: Hello!…
S: Hello! Miss Yuan.
T: Excuse me.When do you get up/…?
S: I usually get up/…at…What about you?
T: I usually get up at…What do you do on Sundays?
S: I often watch TV.
T: Oh, that’s good! But I often climb mountains.Do you know climb mountains?
二、Presentation
1、新授詞組：climb mountains
1、引出：由對話引出
2、出示認(rèn)讀：示范認(rèn)讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（two by two）
3、放入句型中滾動：A: What do you do on the weekend?
B: I often climb montains.
師問生答（用卡片示意同學(xué)用爬山回答）----生問師答
2、新授詞組：go shopping
1> 引出：提前讓兩同學(xué)準(zhǔn)備好一段買衣服的對話，上課時拉上來扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!
B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?
A: Let me have a look.Oh, it’s 200 yuan.
B: Amy, that’s too expensive!
A: (做無奈狀)
T: What do they do on the weekend?
S: Go shopping.
2>出示認(rèn)讀：示范認(rèn)讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（one by one）
3、新授詞組：play the piano
1> 引出：指班上一個鋼琴彈得很好的同學(xué)問：
T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?
S: No, she often plays the piano.
2> 同上
4、新授詞組：visit grandparents
1> 出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.
2> 同climb mountains
5、新授詞組：go hiking
同visit grandparents
三、Pracitce
1、Hanging man 游戲。
2、認(rèn)讀10個動詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。
集體認(rèn)讀—開火車讀
3、小組競猜活動：每組派兩個人搭檔，面對面站著，一個人根據(jù)教師show的卡片上的詞組做動作，另一個人猜，其余同學(xué)在他做動作時一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同學(xué)必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports.一分鐘內(nèi)猜對幾個加幾顆星。
四、Let’s learn and Let’s chant
1> 聽Let’s learn錄音跟讀
2> 聽chant
3> 跟錄音chant
4> 齊打節(jié)奏齊chant: Every weekend I climb mountains.
What do you do?
Every weekend I read some books.
What do you do?
Every weekend I go shopping.
What do you do?
Every weekend I go hiking.
What do you do?
五、教學(xué)后記：
對于go hiking這個詞組同學(xué)理解不一，有的解釋為郊游，有的解釋為野營，我覺得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容
【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準(zhǔn)備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2． 報紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片
【教學(xué)過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費(fèi)時間與解釋，讓學(xué)生聽、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時間。
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.
4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習(xí) （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。
2． 請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學(xué)把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推）
種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。種子的形成使幼小的孢子體胚珠得到母體的保護(hù)，并像哺乳動物的胎兒那樣得到充足的養(yǎng)料。種子還有種種適于傳播或抵抗不良條件的結(jié)構(gòu)，為植物的.種族延續(xù)創(chuàng)造了良好的條件。
種子大小的差異懸殊，各有其生物學(xué)上的意義。例如椰子的種子很大，每株結(jié)實(shí)數(shù)量有限，由于種子極易萌發(fā)，種子內(nèi)又富含液體胚乳，營養(yǎng)充足，這樣就可得到“重點(diǎn)保證”。而那些體積極小的種子，則以多取勝，雖然它們只有占總數(shù)很少的種子能夠萌發(fā)，但仍可產(chǎn)生大量后代。許多一年生雜草植物，就是以這種方式進(jìn)行大量繁殖的。
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